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救救孩子、家長參與
家長與子女,是活在不同的世界,家長受童年生活的影響,往往將自己的想法,強加在孩子的身上﹔年過四十的家長,在五、六十年代成長,社會輕濟薄弱,人浮於事:父母們都是早出晚歸的一群,為生活而奔波,兒童們都是自己照顧自己而成長的:不過,時代改變了,社會變得繁榮和富裕、物質不再缺乏,孩提時代的著「白飯魚」、「踢瓜皮膠波」等不再出現了,代之而起的是電腦遊戲,i
c q等等,下一代在溫室中長,自然就有溫室的問題了。
香港學生為何缺乏自信呢?會否是本地社會太過注重學術成績的表現﹒從而逼使到大部份學生的其他興趣和成就,不被認同和接受呢?試試深入剖析問題的根源,卻非如此呢!就從三、四十年前開始,香港一貫都是推行此種所謂「填鴨式」教育的,那麼為何從前沒有這麼多的問題呢?現今政府內的很多官員和商界上的成功人仕,也是在此種制度下成長的啊!
父母愛護子女無微不至,是天經地義的事,但有否想過,過份的疼錫,就變成溺愛了:在物質上對子女是千依百順,供應充足,從而造成了子女們飯來張口的軟弱性格、缺乏面對困境的自我應變能力了
所以,問題不光在子女身上,也和父母有著莫大的關連:除了是過份注意學業的成績外、更大可能是教育子女的目標和方法,根本都是錯誤的!舉例說:這是一個簡單數學問題-----如果同齡的學生只有一成是讀書出眾的話,那麼其餘九成自然是平庸之輩了,如果教育子女的目標只是想他們能夠擠身在這「一成」之中的話,那一旦失敗的話就等於將他們推入其餘的九成中,弄巧反拙了。
所以,家長要重視與子女的溝通,多了解這些溫室小花有什麼困擾,協助他們渡過和解決吧!如果明知他們是平庸的「九成」,可否培養他們在其他方面的興趣,給予支持、鼓勵和幫助呢?須知通向羅馬的道路是有很多條的啊!
教育署愈來愈重視教育家長,每年不惜撥出大筆的資源,來開展這個教育的新領域,新方向呢!看來要救救孩子,家長們也應該全情投入的參與啊!
家長
鄧偉銘先生
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